一些家长反对本质上只是因为他们自身的焦虑无法缓解，这是他们自己的问题，其实该自己解决。
首发：老白读书
01/
你们当地高中双休了吗？
最近，全国一些地区的高中在推每周双休制。
比如中国新闻周刊提到河南平顶山某高中就在试行双休制，原本高一、高二学生2~3周一休，高三实月休，现在则全面实行双休。
这项制度推行的背后，是教育部在《关于全面推进普通高中双休日制度的实施意见》里的要求：
明确自2025年秋季学期起，全国普通高中全面实行周末双休制度。
据说浙江、山东、湖南等地区已经做过试点，至于我所在的湖北地区，则还未见动静。
其实我感觉还是比较难落地的，毕竟连我家孩子所在的小学，课间15分钟都落不了地。
就更何况高中了。
据说河南省的一些高中，在试点一个多月后，又在4月份时将时间改回原本了。
这其中既有学校的绩效考量，也有部分家长的出面反对。
“该校家长对双休的态度分化成两个极端：对成绩看淡、心疼孩子的家长全力支持；重视成绩、没时间管孩子的家长强烈反对，后者远多于前者。”
02/
学生之间的“内卷”，是无效竞争
我家孩子成绩长期80~90分水平，我很纳闷，我记得我小学那会，拿100分很容易啊，甚至听不听课都无所谓，这不是看下课本就会做的题吗？
那么，到底是我的孩子没我聪明，还是题目本身变难了呢？
这个问题我还真向老师求证过，答案是：难了不止一点点。
这说明一个什么问题？
做个不恰当的比喻，自唐代开始的科举，从一开始的比才气，到清代的时候比拼呆板又艰深的八股文，为什么？
原因正在于科举的本质是筛选，早期的套路被人吃透了，就只能一点点走向艰深，越来越卷。
但是我们知道，仅凭八股文是治不了天下的，因为八股文跟现实是严重脱节的。
高考是否也有这个问题？
我自身经历而言，到初中后期我有严重的厌学情绪，原因正在于我清楚地知道，我所学的内容几乎都是“无用”的，是仅为应试而存在的。
事实也是如此，就比如数学，绝大部分人日常生活只需要用到小学水平就可以了。
那么我为什么要去学这些“无用”的东西？
这就是我厌学的底层原因。
现在20多年过去了，问题看起来不止没减弱，反而更严重了。
那么我们知道，现在孩子们学的很多东西其实都是“无用”的，主要为应试而存在。
而不管你如何卷，考试是一定会排个一二三四出来的。
所以整体上，大家都不卷，和大家都卷，结果其实都是一样的。
因此我说学生之间的“内卷”，其实是无效竞争。
03/
家长的反对，其实是对自身焦虑的无能
学生双休，家长反对，请问这是谁的问题？
这是家长的问题。
学校给予了双休的选项，选择支持与否，应该是当事人学生们的事情。
具体到个人，则是我认为双休对我有利，我就接受；我认为双休对我不利，我就反对。
每个孩子的情况不同，所做出的选择也会不同，这很正常。
但是由家长越俎代庖跑出来反对，这就很不正常。
这时可能就会有人出来说，那我孩子没自制力啊，没有学校的强制，他的学习成绩掉下去了怎么办？
自制力的本质其实是自驱力，而说这话的家长，你孩子的自驱力恐怕就是被你磨没的。
一个人天生就有内驱力。
孩子天生回怼各种事情充满好奇心，语文、数学、自然科学，其实都是孩子与生俱来想要探索的。
但是有的家长会表扬孩子写作业，批评他玩游戏，教育他说：“你必须好好学习，考出好成绩，将来才有前途，否则人生就毁了。”
这给孩子造成一种印象，学习是为了获得父母的认可，和对生存危机的恐惧。
于是天然的内驱力就这样不知不觉间被替换成了外驱力。
而当孩子已经没有内驱力，仅靠外力强制学习能够成功吗？
恐怕很难，上面我提到自己的亲身经历就是个例子，如果你已经忘记了，不妨想想你明明事情已经做完了还要被强制加班时，真的有用吗？
没用对吧。
但是家长还是焦虑啊。
子不教，父之过，孩子不懂事，做家长的怎么能也不懂事，就放任他玩呢？
但请你先等等，你先看看，是谁的焦虑？
是你的对吧，不是孩子的。
课题要分离，你的焦虑是你的问题，只能你自己去解决。
它不是孩子的问题，强行加注在孩子身上，只能徒增他的压力，还破坏亲子间的关系，得不偿失。
所以，做家长的要自己解决。
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参考资料：
中国新闻周刊，高中双休，又变了？
许老师数学思维课堂，教育部发布高中双休通知，多地高中陆续实行，家长学生反响不一
李雪，《走出剧情》
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